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“日本一区二区三区爆乳”AI时日本一区二区三区爆乳代，孩子是否会失去独立思考的能力？

　　孩子用AI写作业，你怎么看？(教育时评)

　　寒假已至，一些家长发现：孩子在家写作业，一遇到难题便求助AI，一篇作文瞬间生成，一道数学题秒出答案。

　　当AI以这般姿态介入学习过程，轻松代劳那些原本需要苦思冥想的学业任务时，家长和老师难免担心：长此以往，孩子是否会失去独立思考的能力？当AI似乎可以回答一切难题时，教育应当教会孩子哪些关键知识和能力？

　　当前，推动人工智能教育全学段覆盖已成为共识，这既是激发学生创造潜能、提升教育品质的具体路径，也是抢抓新一轮科技革命机遇、响应国家科技自立自强战略的重要实践。教育部发布《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》和《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》，明确各学段使用规范，强调警惕对AI工具的过分依赖。具体来看，学生应避免直接照搬AI生成的内容完成作业，教师不应将生成式人工智能作为替代性的教学主体。

　　AI是一面镜子，照见的是学习的态度与方式。若简单复制，AI不过是“答案生成器”；合理使用，方能成为激发思维、辅助创造的“学习伙伴”。面对人工智能技术带来的机遇和挑战，各方都应主动引导，帮助孩子建立与AI之间的健康互动关系，明确使用准则与尺度。

　　AI是一座桥梁，连接的是问题的多元解决路径。教育的重点，不是灌输答案，而是启发学生深入追问：解决方案是如何一步步推导出来的？背后的逻辑是什么？是否存在其他解决路径？与此同时，还要教会孩子辩证思考、批判思维，培养他们在五花八门的信息中辨别真伪、审视偏见的能力。

　　形成适应AI时代发展的价值观念、必备品格和关键能力，对教育环节中的每一个主体都至关重要。比如，借助日新月异的AI工具，教师可以优化教学思路，开展实时学情分析，构建交互式课程；家长可以高效辅导孩子作业，随时回答孩子的“十万个为什么”；学校可以优化日常办公、教育监管与评价决策，实现校务智能化管理。AI只是工具，决定工具好坏的，是使用工具的方法。

　　更重要的是，无论技术如何迭代，人机互动替代不了人际交往。AI能模拟对话，却无法复刻面对面交流的笑意；AI能生成答案，却难以承载共同探索时的默契。那些看似寻常的家庭互动、分组讨论、社会实践，恰恰是孩子情感发展、价值塑造、思维成长的沃土。

　　AI时代来临，促使我们更加珍视提出真问题、探索新路径的能力。我们要努力的，不是隔绝技术或放任自流，而是教会孩子们如何与AI共创，从而获得更全面、更丰盈的成长。

　　作者：闫伊乔

　　《人民日报》(2026年02月08日 第 06 版)